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词汇理解的阈限(Vocabulary Threshold)

信息来源: 日期:2018-08-07

根据Laufer的研究,在阅读英语原著时,若要熟练地运用在母语中习得的阅读技能和策略,使英语理解水平有较大提高,形成较强的英语阅读能力,英语学习者至少需要熟练掌握3000英语词汇(或4800义项),这就是著名的“3000词”词汇阈限。

这就是说,在其他条件不变的情况下,能否熟练掌握3000左右的核心词汇,会对英语阅读理解水平产生显著的影响。Laufer的对比试验表明,熟知词在3000词以下的各组被试者成绩均较差,不但低于50%,而且各组被试的得分差距亦不明显。熟知词3000词以上的各组被试成绩均较好,但各组(3000组、4000组、5000组、6000组)成绩相差不大,并且在词汇量超过6000词时,得分差距也在逐渐缩小。

这个数据说明,被试者在熟知3000词,能在英语阅读中运用母语中习得的阅读技能后,其他因素(如背景知识、推理能力)逐渐成为制约理解水平的主要瓶颈。但在词汇量低于3000词闭限时,词汇量的大小本身则是制约理解水平的主要因素,即不管被试的智力水平有多高、知识面有多宽,他的英语理解能力都有限,还不如对题材不熟悉或推理能力稍逊的人。

为什么3000词会成为英语阅读理解的词汇阑限呢?这主要有两个原因。首先,研究人员在对各类题材、体裁和难度的英语语料进行统计分析后认为,在绝大多数英文读物中,平均有87%的词汇为最常用的2000词,95%的词汇属于最常用的3000词,97%的词汇为最常用的5000词。这就是说,在一篇10万字的普通英文读物中,87000词是2000基本词汇的重复使用,95000词是3000基本词汇的重复使用。如果英语学习者能熟知3000基本词汇的话,在任何1000字的普通英语读物中只有50个生词,平均每句话只有一个生词。如果能熟知5000词汇的话,在任何1000字的普通读物中只有20-30个生词,平均每两句话才遇到一个生词。

其次,研究表明,读者只有在能够认知阅读材料中95%以上的词汇,即平均每20个词中遇到一个生词时,才能够运用各种阅读技能(如猜词策略、推理策略等),并基本理解该文章的内容。如果熟知词低于95%,则生词密度过大,从而使一般读者感到难以理解并丧失继续阅读的兴趣。如果熟知词高于97 %,且读者又具有一定的阅读技能或背景知识,那么,少数2%--3%的生词基本构不成理解的障碍。

因此,通常只有在熟练掌握至少3000词(4800义项)后,学习者才能够自由地阅读各类普通英文原著,独立地解决遇到的一般语言问题,使英语理解和运用的水平突飞猛进。但遗憾的是,大多数中国学生在考过CET-4级,刚刚跨过词汇的门槛,英语水平可以加速走向流利时,却由于种种原因停止了进一步的学习,导致学过的词汇知识渐渐淡忘。几年后需要使用时再重新学习,而英语水平却只能在原地踏步。

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